В помощь начинающему логопеду

Примерная структура обследования ребенка от 2 до 11 лет:

1. Логопедическое заключение;
2. анкетные данные;
3. Ф.И.О. ребёнка;
4. дата рождения;
5. возраст;
6. домашний адрес;
7. домашний телефон;
8. образовательное учреждение (детский сад/школа);
9. программа обучения, по какой программе ребёнок обучается; 
10. дублировал программу или нет, какого класса (для школьника).

Сведения о родителях: 

1. мать (Ф.И.О., обязательно возраст на момент родов);
2. отец (Ф.И.О., возраст, наследственность);
3. национальный язык;
4. двуязычие.

Общий анамнез:

1. неблагоприятные факторы развития;
2. как протекала беременность, роды;
3. наследственность (есть ли какие наследственные заболевания);

Перенесённые заболевания:

1. до года;
2. после года;
3. ушибы, травмы головы;
4. судороги, есть ли судороги при высокой температуре.

Раннее развитие: 

1. голову держит с…. (норма с 1,5 мес);
2. сидит с….. (в норме с 6 мес.);
3. ползает с ….. (в норме с 6-7 мес.);
4. стоит с …..( в норме с 10-11 мес.);
5. ходит с …..(в норме с 11-12мес.);
6. узнаёт близких с ….( в норме с 2,5 – 3мес.);
7. первые зубы появились с…(в норме в 6-8 мес.);
8. количество зубов к году ….( в норме 8 зубов).

Речевой анамнез:

1. гуление в…(в норме с 2-х мес.);
2. лепет в ….(в норме с 4-6 мес.);
3. первые слова…( в норме около года);
4. первые фразы в….(В норме от 1.5 до 2-х лет);
5. прерывалось ли речевое развитие и по какой причине;
6. использование жестов (замена речи, дополнение речи);
7. отношение членов семьи к речевому дефекту ребёнка;

Занимались ли с логопедом:

1. на протяжении какого времени;
2. результаты занятий с логопедом;

Обследование артикуляционного аппарата:

1. губы;
2. зубы;
3. прикус;
4. челюсти;
5. небо;
6. язык;
7. уздечка;
8. увулюс.

Обследование подвижности:

1. губы;
2. язык.

Обследование мелкой моторики:

1. На переключаемость 
2. На удержание

Проверка состояния слуха

При нормальном слухе ребенок должен слышать и повторять слова и фразы, сказанные шепотом на остаточном воздухе (после выдоха) на расстоянии 6-7 метров от ушной раковины. При проверке слуха должно быть исключено зрительное восприятие речи. 

Определяются границы восприятия шепотной речи: 

Восприятии шепота на расстоянии менее 3-х метров указывает на необходимость специальной консультации в сурдоцентре для уточнения состояния слуха.

Обследование произношения звуков:

1. гласные звуки;
2. согласные звуки; 
3. свистящие, шипящие, аффрикаты;
4. сонорные;
5. звонкие и глухие;
6. фрикативные.

Обследование слоговой структуры слова: 

1. слова многосложные;
2. со стечением согласных;
3. содержать сходные звуки.

Обследование фонематического восприятия:

1. цепочка слогов;
2. цепочка слов;
3. дифференциация оппозиционных фонем.

Обследование словарного запаса: 

1. предметный словарь;
2. глагольный словарь;
3. подбор синонимов;
4. подбор антонимов;
5. подбор родственных однокоренных слов.

Обследование грамматического строя речи:

1. состояние предложений или небольших рассказов;
2. использование предлогов;
3. употребление существительных в разных падежах;
4. употребление падежей в зависимости от числительных;
5. образование множественного числа от существительного в единственном числе и наоборот;
6. образование формы родительного падежа множественного числа;
7. употребление числа при согласовании с существительным;
8. образование уменьшительной формы существительного;
9. использование суффиксов;
10. образование прилагательных от существительных;
11. употребление приставок в глаголах.

Исследование звукового состава слова (с 5-ти лет):

1. выделение гласного в начале слова и под ударением;
2. выделение гласных в односложных словах;
3. выделение гласного в конце слова;
4. выделение согласного из начала слова и гласного из конца слова;
5. самостоятельный подбор слов, начинающихся на заданный звук;
6. определение места звука в слове;
7. определение в слове слогов; 
8. определение количества и последовательности звуков, букв;
9. определение гласных букв и согласных;
10. обозначение согласных букв звуком: звонкий или глухой, мягкий или твердый.

Обследование письма (с 7-ми лет):

1. списать слова и предложения с рукописного текста;
2. списать слова и предложения с печатного текста;
3. записать под диктовку строчные и прописные буквы;
4. диктант слогов;
5. диктант слов разной структуры; 
6. предложения после однократного прослушивания;
7. слуховой диктант.

Обследование чтения (с 7-ми лет): 

1. подобрать гласные, согласные буквы;
2. чтение слогов;
3. чтение слов;
4. чтение фраз;
5. чтение специально подобранных текстов.

Важно вовремя определить наличие/отсутствие речевых нарушений и принять все меры по их преодолению. 

Полноценную диагностику вашего ребенка и консультацию с определением дальнейшего маршрута действий возможно получить только на очной встрече со специалистом. 

Никакие интернет переписки, чаты на форумах, в сообществах не могут дать полной информации о проблеме и квалифицированной помощи вам и вашему ребенку.