Интеграция технологии сенсорной комнаты в логопедическую работу как ключевой компонент успешности реализации образовательного процесса в ДОУ

Автор: О. А. Леонова,

учитель – логопед высшей квалификационной категории

Одним из современных методов  коррекции нарушений психоречевого развития у детей  является использование концепции Сенсорной комнаты. Сенсорная  комната - это многофункциональный комплекс, использование которого способно значительно оптимизировать развитие ребенка по всем логопедическим направлениям. Оборудование сенсорной комнаты содержит  мощный развивающий, профилактический и коррекционный  потенциал.

One of the modern methods for the correction of disorders of the psychoverbal development in children is the use of the concept of the Sensory Room. The sensory room is a multifunctional complex, the use of which is able to significantly optimize the development of a child in all speech therapy areas. The equipment of the sensory room contains a powerful developing, preventive and correctional potential.

Ключевые слова: интеграция, технология Сенсорной комнаты, мотивация, ОВЗ, профилактика.

Keywords: integration, Sensor room technology, motivation, limited health, prevention

Инклюзивная система  в образовании предоставляет педагогам  возможность  свободного выбора  эффективных путей использования    коррекционно – развивающих технологий для работы с детьми с ОВЗ. 

Актуальные задачи в работе  коррекционной службы  нашего  ДОУ- это профилактическая деятельность  и своевременная психоречевая коррекция.

*Выявление  детей группы риска, отслеживание тенденции к системному недоразвитию речи, задержке речевого развития, моторной алалии, проявления патологического  звукопроизношения.

*Организация  психолого – медико – педагогического сопровождение детей группы риска;

*Разработка мониторинговых мероприятий в рамках коррекционной деятельности;

*Выработка правильных форм  взаимодействия разных специалистов, участвующих в комплексной реабилитации ребёнка с нарушениями в развитии;   

* Создание специальных  образовательных условия для детей  раннего  и старшего дошкольного  возраста;

* Создание  преемственности в работе учителя – логопеда и воспитателей общеобразовательных групп;

*Своевременное привлечение родителей  в коррекционно – педагогический процесс.  Повышение  компетентности родителей. Информирование родителей о проблемах речевого развития ребёнка и определения   совместных путей  их решения, сохраняя конфиденциальность сведений;

*Разработка  для   каждого ребёнка программу  индивидуального образовательного  маршрута;

*  Систематическое проведение педагогами  коррекционно – развивающих занятий;

*Повышение и развитие  у детей  младшего  и старшего дошкольного возраста с речевыми  нарушениями, посредством формирования и закрепления правильных артикуляционных укладов, формирования воздушной струи, развития речевого дыхания и мимических мышц, обучения элементам самомассажа, с помощью современных здоровьесберегающих технологий уровень  коммуникативной компетенции ребёнка.

По определению коррекционной службы ДОУ  субъектом   её деятельности является  ребенок с 2  до 5 и с 5 до 7  лет с речевой патологией.

- имеющие подтверждённое  по нормативным  шкалам отставание  в развитии,

- входящие в группу биологического риска  имеющие медицинские  диагнозы, с высокой вероятностью приводящие к отставанию в развитии,

 а её объектом  речь  данного воспитанника.

На всех этапах коррекционной работы я полагаюсь на принцип комплексного воздействия. Одним из современных методов  коррекции нарушений психоречевого развития у детей  является использование концепции Сенсорной комнаты. С.к. - это многофункциональный комплекс, использование которого способно значительно оптимизировать развитие ребенка по всем логопедическим направлениям. Оборудование сенсорной комнаты содержит  мощный развивающий, профилактический и коррекционный  потенциал.

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.[1, с.80]

Целью моей    работы является внедрение элементов технологии Сенсорной комнаты в логопедический процесс   с детьми старшего дошкольного возраста и младшего дошкольного   возраста  для  своевременного развития коммуникативных умений, речи (до возрастной  нормы в пять лет или   до уровня,  не препятствующего полноценному освоению программы детского сада в старшем дошкольном возрасте), создание  благоприятных условий для индивидуального развития каждого ребёнка.

Таким образом, главная цель нашей  работы  - развитие речи  и создание благоприятных условий для индивидуального  развития каждого ребёнка  с использованием технологии Сенсорной комнаты. 

Реализация этой цели требует выполнения  ряда взаимосвязанных видов работы, как с педагогами  учреждения,  родителями детей,  так и непосредственно с детьми.

Для достижения этой цели стараюсь реализовать следующие задачи:

1. Определение структуры интеллектуального и речевого дефекта.
2. Нормализация психоэмоционального  состояния.
3. Развитие слухового и зрительного восприятия.
4. Развитие  дыхательных и голосовых функций.
5. Совершенствование общей и мелкой моторики
6. Формирование сенсомоторного механизма речи с использованием массажа и пассивно - активной гимнастики мимических мышц и артикуляционного аппарата.
7. Совершенствование  лексико - грамматического  строя речи.

Как правило, традиционно организация обучения  дошкольников  с нарушениями  речи  сводится  к проведению подгрупповых и индивидуальных   занятий с логопедом, и отработке полученных  знаний и умений с родителями. Но такая деятельность часто  не вызывает интереса у детей, поскольку  работа по коррекции  речи предполагает  использование традиционного классического оборудования, ежедневный и кропотливый труд, требует усидчивости и подчинения требованиям взрослого. Дети часто занимаются, потому что « так надо». Результаты  будут значительно выше, если работа побуждается внутренними мотивами и вызвана познавательным интересом ребёнка. Одной из новых форм и методов работы с детьми, имеющими  речевую патологию, является  проведение  логопедических занятий с использованием оборудования элементов  сенсорной комнаты.

Мы интегрировали элементы  оборудование сенсорной комнаты в  пространство логопедического кабинета. Провели зонирование в логопедическом кабинете: центр психоэмоционального комфорта (пузырьковая колонна, пучок фиброоптических волокон, мягкий релаксациооный диван, настенная звукосветовая панель, световой стол для игр с песком, мягкие терапевтические маты,  сенсорные панели для рук и ног, пальчиковые  бассейны и некоторые другие тактильные стимуляторы - Монтессори - материалы (тактильные пластинки, тяжёлые дощечки, рамки и вкладыши);  центр познавательной активности (классическое оборудование логопедического кабинета): логопедический уголок (дидактические игры, кукольный театр, дыхательные тренажеры, небольшие игрушки и муляжи, разрезной алфавит, лото, домино по изученным темам, игрушки шнуровки…)

Элементы оборудования  С.к.   в ходе  логопедического занятия обеспечивает быстрое установление  эмоционального  положительного контакта между ребёнком и логопедом, что повышает уровень доверия к взрослому, погружает ребёнка в атмосферу игры, пробуждает позитивную мотивацию настроенность на активное выполнение той или иной речевой задачи. Игровые занятия  проводим на самые разнообразные темы, как непосредственно при изучении, так и при закреплении, для активизации уже имеющихся представлений. Темы игр – занятий разнообразны, например: «Времена года», «Овощи», «Фрукты», «Новогодний праздник», «Зимующие  птицы»  и т.д. [3, с.16]

Использование возможностей оборудования сенсорной комнаты в сочетании  с элементами игротерапии  и традиционными  методами  и приёмами обучения повышает эффективность  работы по реабилитации детей. [2, с. 70]

Список литературы

1. Колос Г. Г.Сенсорная комната в дошкольном учреждении: практические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2010.- 80с.
2. Леонова О. А.  Использование оборудования в коррекционной работе // Ребенок в детском саду.-, 2011. -№ 1. С. 70- 72.
3. Леонова О.А.  Интеграция технологии сенсорной комнаты в логопедическую работу как ключевой компонент успешности реализации образовательного процесса. [Электронный ресурс]- sdo-journal.ru/journalpril/oaleonova-integrac. (дата обращения: 04.02.2019).
4. «Сенсорные комнаты СНУЗЛИН» Reh+medical: сборник статей  и методических рекомендаций. – М., 2001г.