Из лекции вы узнаете:

• Как будет строиться программа курса, и какие вопросы мы на нем решим.
• Что такое задержка речевого развития? Каковы причины “бума” задержек речевого развития в последние годы?
• Причины, приводящие к задержке речевого развития
• Вариативность задержек и нарушений речевого развития: как выглядят дети с различными задержками развития. 
• ЗРР при моторной алалии, ЗРР при центральных слуховых нарушениях (сенсорная алалия). 
• Вторичная ЗРР на фоне периферического снижения слуха.
• ЗРР на фоне РАС. Системное речевое недоразвитие на фоне нарушения когнитивного развития 
• Двигательные нарушения. Специфические органические проблемы артикуляционных органов. Прогрессирующие заболевания. 
• Приобретенные заболевания или травмы. 
• Работа с детьми с ТМНР. 
• Комплексная медико-педагогическая диагностика. 

Из лекции вы узнаете:

• Зачем специалисту знать нормы речевого развития? 
• Как именно ребенок понимает и усваивает закономерности языка.
• Теории овладения языком. 
• Теория научения.
• Нативистская теория. 
• Когнитивная теория.
• Что необходимо для того, чтобы ребенок овладел речью - роль специалиста и родителей на каждом этапе.
• Какими способами ребенок без вербальной речи может сообщить о своих намерениях. 
• Развитие речи ребенка.

Из лекции вы узнаете:

• Для чего логопеду нужно знать о формировании речевой деятельности?
• Какими уровнями языковых навыков овладевает ребенок?
• Различные исследования онтогенеза речевого развития.
• Диагностическая шкалы оценки этапов довербального и начального вербального развития детей.
• Исследование Массачусетского технологического института. 
• Современные исследования норм речевого развития. 
• Зачем нужны родительские опросники? Какие существуют методы диагностики речи ребенка младенческого возраста?
• Как использовать опросники для сбора анамнеза.
• Как будут влиять данные онтолингвистов на работу логопеда?

Из лекции вы узнаете:

• Почему диагностике нельзя научиться за два часа? Какими навыками должен овладеть логопед, чтобы успешно проводить диагностику. 
• Обзор существующих методик диагностики детей младенческого и раннего возраста. 
• Направления скринингового логопедического обследования ребенка с ЗРР.
• Что необходимо проанализировать в ходе обследования. 
• Этапы проведения скрининг-диагностики. Знакомство с семьей. 
• Изучение документации. Зачем специалисту данные о перинатальном развитии ребенка? 
• Показатели психологической зрелости у детей раннего возраста. 
• Показатели коммуникативной активности. 1год. 
• Эмоциональное поведение. 1 год. 
• Познавательная активность. 1 год. 
• Коммуникативное поведение. 2 год. 
• Эмоциональное поведение. 2 год.
• Игровая деятельность. 2 год. 
• Коммуникативное поведение. 3 год. 
• Познавательная активность. 3 год.
• Игровая деятельность. 3 год.

Из лекции вы узнаете:

• Проблемные ситуации со стороны семьи и родителей - о чем они говорят и как действовать в таких ситуациях специалисту. 
• Что необходимо проговорить с семьей перед тем как они придут к вам на консультацию. 
• Ошибки, которые допускают специалисты при проведении диагностики. Как избежать большинство ошибок ещё до проведения консультации. 
• Что поможет вам провести обследование качественно. 
• Особенности поведения детей с ЗРР - как учесть их при проведении обследования.

Из лекции вы узнаете: 

• Последовательность оценки степени нервно-психического развития. На какие нормативы можно ориентироваться при проведении диагностики.
• Направления психолого-педагогического обследования.
• Какова цель и содержаниие первичной консультации.
• Методы скрининговой диагностики детей с ЗРР.
• Что включает в себя педагогическая методика обследования слуха - на что обращаем внимание, что должно насторожить специалиста.
• Шкалы оценки слуха.
• Какими параметрами характеризуются звуки.
• Инструментарий для педагогического обследования слуха.
• Правила проведения обследования.
• Показатели снижения слуха.
• Факторы риска. 
• Рекомендуемая литература.

Из лекции вы узнаете:

• Для чего необходимо обследовать логопеду зрение?
• Биологические параметры развития зрения у детей.
• Зрительные реакции детей раннего возраста.
• Скрининговые методики обследования зрения - выявляем факторы риска. Проверка бинокулярной фиксации.
• Проверка прослеживающих движений глаз.
• Обследование полей зрения.
• Тест на выявление способности замечать мелкие предметы.
• Тест на определение равноценной остроты зрения обоих глаз.
• Отклонения от нормы развития зрения.
• Методики развития и коррекции зрения ребенка младенческого и раннего возраста. Рекомендуемая литература.

Из лекции вы узнаете:

• Что должен фиксировать логопед при провелении диагностики познавательного разивития.
• Какие пособия и игрушки помогут провести диагностику, как их выбирать.
• Обследование зрительного восприятия и гнозиса. Цвет и форма. 
• Парные картинки. Обследование зрительного восприятия, понимания речи, наличия звукоподражаний. 
• Обследование предметного гнозиса. 
• Обследование конструктивного праксиса.
• Обследование пространственного гнозиса. 
• Диагностика способов деятельности.
• Диагностика игровой деятельности. Этапы развития игровой деятельности.

Из лекции вы узнаете:

• Разбор практических кейсов - что делать в ситуации когда обследование идёт не так как планировалось?
• С чего лучше начинать диагностику, чтобы наладить контакт с ребенком.
• Что необходимо для проведения диагностики. 
• Видеофрагмент процедуры обследования ребенка с моторной алалией. 
• Видеофрагменты процедуры обследования ребенка с моторной алалией. Анализ поведения ребенка при проведении обследования. 

Из лекции вы узнаете:

• Первичное обследование ребенка с ЗРР в чем особенность? 
• Вызывание звукоподражаний на первичном обследовании? Зачем необходимо обследовать способность к коммуникации и имитационные способности ребенка? 
• Как выглядит речевой негативизм? 
• Как отвлечь ребенка и как это помогает при обследовании речи ребенка? Вибро-тактильный прием. 
• Имитационная деятельность ребенка и отраженное повторение за педагогом. Установление контакта. 
• Уровень интеллекта ребенка.
• Использование интерактивных средств при проведении диагностики. Как и зачем? Обследование слухового восприятия с помощью компьютерной игры. 
• Делаем выводы о речевых и неречевых функциях ребенка. 
• Зрительные функции и называние цветов. 
• Цветовой гнозис, обследование графических навыков.

Из лекции вы узнаете:

• Какие задания можно использовать для обследования слухоречевой памяти.
• Обследуем конструктивный праксис - подключаем современные технологии.
• Приемы вызова речи - что можно использовать уже на этапе диагностики.
• Собственная инициатива ребенка. Как продиагностировать?
• Как организовать отдых ребенка, не прерывая диагностику.
• Реакция ребенка на звуки, педагогическое обследование слуха.
• Обследование понимания речи.
• Обследование имитационных способностей ребенка.
• Повторение слов, обследование и наращивание глагольного словаря.

Из лекции вы узнаете:

Представленный тщательный разбор речевой карты, позволит вам систематизировать знания, полученные в ходе предыдущих лекций.

• Из опыта работы центра "Логопед-Профи" - в каких ситуациях писать краткое или развернутое заключение. 
• Первый блок протокола. Контактные данные, диагноз и анамнез. "Диагноз" или "заключение"? 
• Что необходимо отмечать на всем протяжении обследования. 
• Объем пассивного словаря. 
• Общее звучание речи. Собстенная речь. 
• Объем активного словаря. Грамматический строй речи. 
• Артикуляционный праксис. 
• Звукопроизношение. Звукослоговая структура слова. 
• Познавательные навыки. 
• Примеры заключений. Рекомендации.
• Рекомендации родителям от центра "Логопед-Профи" и индивидуальное бесплатное тестирование.

Из лекции вы узнаете:

• Острые вопросы диагностики алалии. 
• Вопросы пересечения классификаций. Вопросы терминологии. 
• Формы мотоорной алалии. 
• Как писать заключение? Какой классификацией пользоваться? Как выглядят те или иные проявления на практике? Видеоотрывок. 
• Ребенок с сохранной инициативой общения. Невербальная коммуникацияю Как это будет выглядеть на практике? Видеоотрывок 2. 
• Жесты - использовать в работе специалиста или нет? 
• Особенности "типичного" ребенка с моторной алалией.
• Как трансформируется речевое развитие ребенка с моторной алалией. 
• В чем необходимо убедиться при проведении обследования. 
• Сценарии поведения детей с моторной алалией. 
• Чем обусловлен характер синдрома при алалии.

Из лекции вы узнаете:

• Основные нюансы начала логопедической работы. 
• Требования к логопедическим занятиям.
• Требования к речи педагога. Задачи логопедической работы. 
• Развитие речи на первом этапе логопедической работы. 
• Видео с занятий, как выглядит работа логопеда, какие приемы можно применять на всём протяжении логопедической работы, анализ поведения педагога.

Из лекции вы узнаете:

Содержание логопедической работы с моторным алаликом в следующих направлениях: 

• Вызывание звуков и звукоподражаний. Формирование простых слов. 
• Работа над формированием простой фразы. 
• Работа над звуко-слоговой структурой слова. 
• Развитие слухо-речевой памяти и слухового внимания.
• Работа над развитием связной речи. 
• Развитие мышления.
• Итоги по наблюдениям. 

Из лекции вы узнаете: 

• Какие противоречивые данные существуют в области изучения сенсорной алалии. 
• Что следует учитывать при дифференциальной диагностике сенсорной алалии. 
• Центральное расстройство обработки слуховой информации. 
• Расстройство обработки слуха. 
• Дифференциальная диагностика СДВГ и РОС 
• Анализ помещения. Хорошо ли слышат дети в помещениях сада? 
• Сенсорная алалия. Современные исследования. 
• Что характерно для детей с сенсорной алалией. Что отмечают родители таких детей. 
• Замыкательная акупатия.
• Почему так сложно выявить сенсорную алалию? 
• 4 направления выяления проблем в понимании устой речи.

Из лекции вы узнаете:

• Как обрабатывается звук в нашем мозгу. 
• Слуховая агнозия, речевая акустическая агнозия или сенсорная алалия? 
• РАС, вторичная ЗРР на фоне тугоухости, ЗПР, СДВГ или сенсорная алалия? 
• Что такое "замыкательная акупатия". 
• Признаки поражения подкоркоых и корковых слуховых центров. 
• Расстройства понимания обращенной речи. 
• Чем обусловлены трудности диагностики сенсорной алалии. 
• С чего начать коррекционную работу.

Из лекции вы узнаете:

• Что включает в себя первый этап работы по запуску речи неговорящих детей. 
• Какие специфические особенности сенсорного алалика необходимо учитывать при проведении коррекционной работы. 
• Группы детей с сенсорной алалией по уровню понимания речи.
• Основные задачи на начальном этапе работы. 
• Что включает в себя начальный этап развития слухового восприятия.
• Содержание системы развития слухового восприятия.

В данной лекции вы увидите большое количество видео-фрагментов с диагностических и коррекционных мероприятий с ребенком. На данных примерах подробно будут разобраны вопросы проявления сенсорной алалии, анализа результатов диагностики, выстраивания коррекционной работы.

Из лекции вы узнаете:

• Какие направления коррекционной работы необходимы при работе с сенсорной алалией. 
• Присутствие родителей на занятиях, за или против? 
• Развитие слухового восприятия, выход из протеста в продуктивное взаимодействие. 
• Игра по правилам, работа над слуховым вниманием, понимание слов и инструкций. 
• Поведение педагога - темп и интонация речи. Выстраивание продуктивного взаимодействия. 
• Упражнения для имитации звукоподражаний, накопление глагольной лексики.
• Как нарастает сложность заданий при динамике ребенка. Работа над соматогнозисом в динамике. 
• Работа по развитию слухового восприятия. 
• Расширение представлений об окружающем мире и развитие игры. Как сочетать с развитием речи? 
• Многофункциональность занятий. 
• Чем можно мотивировать ребенка? Знакомство с новыми сенсорными ощущениями и влияение эмоций на запонимание инструкций. 
• Развитие слуховой системы, понимание инструкций, работа над словами "Да" и "Нет". Работа с пиктограммами как развивается этот навык? 
• Взаимодействие ребенка и педагога. Динамика поведения ребенка. 
• Альбом для занятий. Зачем он нужен и какие задачи с помощью него мы можем решать. 
• Динамика восприятия речи у Адель.

Из лекции вы узнаете:

• Обстоятельства, влияющие на успешность коррекционной работы 
• Поведение ребенка на занятиях. Работа с плоскостными изображениями. Утомляемость ребенка и реакция на перегрузки.
• Продуктивная часть занятия. Как подвести к этой части занятия? Насколько важен темп в начале занятия. Установление правил взаимодействия с педагогом. 
• Названия цетов, работа со схемой. 
• Динамика взаимодействия с педагогом. Признаки астенизации ребенка. Имитация действий ребенком. 
• Признаки нарушения регуляции поведения. Динамика после нескольких месяцев коррекционной работы. Понимание косвенных вопросов и проблема распознавания речи на слух.
• Как понять, что ребенок стал достаточно понимать речь. Разговор по телефону. 

Из лекции вы узнаете:

• Что такое онтогенез языковой способности.
• Четыре уровня усвоения языка.
• Условия своевременного бездефектного речевого развития. 
• Развитие коммуникации младенца. Первый уровень общения. 
• Развитие речи ребенка со второго полугодия жизни. Второй уровень общения. 
• 8-9 месяцев. Третий уровень общения. 
• 12 месяцев. Четвертый и пятый уровни общения. 
• Диагностические параметры речевого развития ребенка до года. Шестой уровень общения. 

Из лекции вы узнаете:

• Развитие общения в 15-17 месяцев. Пятый и шестой уровни общения. 
• Развитие общения до 1,5-2х лет. 
• Развитие общения. 20-24 месяцев. Седьмой уровень общения. 
• Развитие общения в дошкольном возрасте. 3 года.
• Развитие общения в дошкольном возрасте. 4 года.
• Развитие общения в дошкольном возрасте. 5 лет. 
• Развитие общения в школьном возрасте.
• Этапы нормального речевого онтогенеза. 
• Рекомендуемая литература.

Из лекции вы узнаете:

• О пирамиде развития  коммуникативных навыков. Зачем логопеду это знать?
• На что специалисту необходимо обратить внимание при диагностике коммуникативной сферы ребёнка. Как проводится наблюдение за ребенком в кабинетных условиях, в детском саду, на площадке. 
• Об опроснике для оценки развития коммуникации ребенка. На что необходимо обратить внимание при заполнении опросника. 
• Совместная деятельность с ребенком как способ диагностики. 
• О различных диагностических методиках для оценки коммуникативной сферы ребенка.
• Что такое коммуникативный паспорт, и как его сделать.
• Системы альтернативной и дополнительной коммуникации.

Из лекции вы узнаете:

• Что такое АДК и о средствах АДК.
• О случаях, в которых используется альтернативная и  дополнительная коммуникация. 
• Об использовании нескольких средств АДК у одного пациента. 
• Основные задачи педагога приисползовании АДК.
• Как работать с АДК. Требования к среде. 
• Наиболее распространенные системы АДК. 
• Коммуникативные карточки, книги и визуальное расписание. 
• Picto-Selector и работа с карточками. 
• Разработки центра "Логопед-Профи".
• Устройства для детей и взрослых с ТМНР. 
• Применение современных технологии (ПК, специальное программное обеспечение и др.).
• О наиболее распространенных системах АДК и вариантах применения.

Все лекции — это практические занятия команды специалистов с мальчиком Димой (3 года и 7 месяцев).

Вас ждёт подробный разбор на практике всех вопросов и нюансов в работе с детьми с моторной алалией.

Все лекции — это практические занятия команды специалистов с девочкой Адель (4 года и 1 месяц).

Вы изучите эффективные приёмы обследования нарушений речевого развития, психологические и логопедические способы диагностики. Каждое занятие — это пример логопедических игр и упражнений, которые можно использовать в работе с детьми с сенсорной алалией.