Главная    Видеоархив    Интенсивы

«Нейродиагностика и нейростимуляция сенсомоторного и интеллектуального базиса речи при ЗПР»

• Что 21 век - век нейронаук, в том числе нейродефектологии и нейрологопедии.
• Про новые принципы- нейропедагогики, оптимизирующие коррекционную работу.
• Узнаете, какие принципы нейропедагогики помогают логопеду, дефектологу в работе.
• Познакомитесь с экспресс-нейродиагностикой детей ЗПР.
• Узнаете, как делать количественный анализ результатов обследования и определять туальный уровень развития ребенка с ЗПР.
• Как планировать индивидуальную коррекционную работу с детьми.
• Узнаете, как формировать 1 и 2 блоки мозга, обеспечивающие сенсомоторный и интеллектуальный базис развития при ЗПР.
• Про мозжечковую стимуляцию, про метод замещающего онтогенеза, про биоэнергопластику и другие инновации, которые способствуют развитию детей с ЗПР.

«Диагностические инструменты в работе логопеда-дефектолога с нейротипичными детьми»

• Как проводится первичная консультация семьи с ребёнком с ТМНР.
• Про сбор анамнестических данных. Какую информацию нужно получить при первом визите семьи и о чем нам может рассказать эта информация.
• О междисциплинарном взаимодействии как основе качественной коррекционной помощи. Какими знаниями должен владеть специалист, работающий с детьми с ТМНР.
• Диагностические инструменты в работе логопеда- дефектолога. Как не растеряться в огромном количестве диагностических методик. Он-Лайн консультации.
• О TEACCH системе. Построение плана развития и обучения ребёнка после проведённой диагностики

«Планирование индивидуальной работы логопеда ДОУ с ребенком с ЗПР»

• Как правильно поставить диагноз: методы экспресс диагностики. 
• Планирование содержания логопедической работы. 
• Как сделать индивидуальные занятия эффективнее. 
• Вопросы консультирования родителей. 
• Формирование системы домашних заданий.

«Особенности логопедической работы с дошкольниками с ЗПР»

• О специфических особенностях психического
• развития детей с ЗПР.
• Мы постараемся осветить особенности формирования всех сторон речи у детей с данным диагнозом.
• Познакомимся с принципами логопедической работы с детьми с ЗПР
• дошкольного возраста.
• Разберем этапы и направления коррекционной работы.
• Поговорим о специфике работы с родителями детей С ЗПР.

«Диагностика речевого развития дошкольников с ОНР»

• Задачи и направления диагностики речевого развития,
• Процесса обследования ребенка и инструментарий,
• Как заполнять речевую карту

«Особенности вызывания звуков у неговорящих детей»

• Вызывание звуков раннего онтогенеза у неговорящих детей. 
• Специфические приемы для формирования зрительного и слухового внимания. 
• Что такое фонетическая ритмика, кому она нужна и способы ее применения в работе логопеда.

«Использование современных девайсов для успешной слухоречевой реабилитации детей»

• Роль гаджетов и девайсов в жизни современного ребенка; плюсы и минусы их использования,
• Ограничения в использовании гаджетов и девайсов при работе с детьми дошкольного возраста,
• Создание мультимедийных презентаций Power Point своими руками; примеры интересных компьютерных игр для слухоречевого развития детей,
• Возможности современных компактных гаджетов; обзор интересных бесплатных развивающих приложений и программ для смартфона/планшета.

«Альтернативная коммуникация детей с интеллектуальными нарушениями и ТМНР»

• О средствах дополнительной и альтернативной коммуникации. Мировом опыте применения АДК.
• Методику исследования и оценки компетенции графической
• коммуникации
• О средствах, замещающих произносительную звуковую речь.
• Систему пиктографического кода и методику исследования и оценки графической коммуникации.

«Практические методы АВА в работе с речью и коммуникацией у детей»

• Откуда есть и пошёл АВА (applied behavior analysis).
• Битва титанов: чем Ноаму Хомскому Скиннер не угодил.
• В чём разница между когнитивным и поведенческим взглядом на развитие человеческого языка.
• С чего начинается практика АВА — руководящий контроль: пирамида мотивов. Депривация и сатиация. Пример: мотивационный бокс.
• Контроль окружающего пространства — обеднённая среда. Почему это важно. Пример: как может выглядеть кабинет.
• С чего начинается речь: почему коммуникация это главное. Обусловливание звука и слова, слова и объекта.
• Метод альтернативной коммуникации.
• Метод аугментированной коммуникации.
• Список обязательной литературы для саморазвития.