Постановка сонорных звуков Л и Р: этапы постановки, упражнения

Содержание:

• Правильная артикуляция сонорных звуков

1. Артикуляция Л
2. Артикуляция Р

• Этапы постановки сонорных звуков
• Способы постановки звука

1. Постановка Л по подражанию
2. Постановка Л от опорного звука
3. Постановка Л от артикуляционного уклада
4. Постановка Р по подражанию
5. Постановка Р от опорного звука
6. Постановка Р от артикуляционного уклада

Речевое развитие напрямую влияет на интеллектуальное развитие детей. Наличие каких-либо дефектов речи, если их не устранить в дошкольный период, приведет к проблемам в освоении школьной программы, сложностям в общении со своими сверстниками, на фоне чего психоэмоциональное состояние ребенка может ухудшиться.

К сожалению, количество детей с речевыми нарушениями увеличивается с каждым годом. Крайне важно заниматься этим вопросом с раннего возраста, обучая ребенка правильно выговаривать сложные в произношении звуки. Наряду с шипящими и свистящими, сложными в артикуляционном отношении звуками являются сонорные – Л и Р.

Артикуляция звука Л:

• положение губ определяется в зависимости от последующих гласных звуков;
• кончик языка упирается в верхние зубы или десну;
• между краями языка и коренными зубами находится щель, через которую проходит струя воздуха;
• корневая часть языка при произношении твердого Л приподнята (язык в форме седла), при произношении мягкого Л – опущена (приподнята передняя средняя часть спинки);
• нёбная занавеска поднята и перегораживает выход воздушной струи через нос;
• голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Артикуляция звука Р:

• губы разомкнуты, зубы обнажены;
• кончик языка в форме ложечки поднят и вибрирует у альвеол (при произношении твердого Р), либо у верхних резцов (при произношении мягкого Р);
• корневая часть языка опущена (при твердом звуке), либо поднята (при мягком);
• нёбная занавеска поднята, и она преграждает выход струи воздуха через нос;
• напряжение выдыхаемой воздушной струи сильное;
• голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Подготовительный этап предполагает подготовку артикуляционного аппарата, потому что детям необходимо научиться управлять своим речевым дыханием и органами артикуляции. Важно научиться вырабатывать нужную струю воздуха, напрягать или расслаблять язык, удерживать его в нужном положении и т.д.

Для этого проводится артикуляционная гимнастика, которая предполагает выполнение целого комплекса упражнений.

Для развития силы и напряжения струи воздуха:

• Упражнения «Надуй щеки» и «Втяни щеки» - для укрепления мышц щек.
• «Сдуй ватку» - помогает выработать направленную струю воздуха.
• «Кто дальше загонит мяч» - позволяет выработать сильную направленную струю воздуха.

Упражнения для губ:

• Широко открываем рот, губы и челюсти в неподвижном состоянии. Зубы разомкнуты на ширину полутора пальцев. Язык на дне ротовой полости. Держим в таком положении на счет 3, 5, 10.
• Губы находятся в улыбке, нижние и верхние зубы хорошо видны. Держим в таком положении под счет до 7.
• Широко открываем рот и произносим [а], облизывая при этом верхнюю губу.

Упражнения для языка:

• Беззвучное пощелкивание кончиком языка.
• Упражнение «Качели». Губы в улыбке, зубы обнажены. Широкий язык нужно положить на нижние зубы (с внутренней стороны). Удерживаем в таком положении под счет от 1 до 5. Далее поднимаем широкий язык на верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживаем под счет от 1 до 5. Повторять так нужно до 5 раз.
• Упражнение «Пароход». Язык между зубами, произносим протяжное «ыыы».
• Выполнение упражнений «Вкусное варенье», «Наказать непослушный язычок» и т.д.

Постановка сонорных звуков предполагает использование нескольких методов: по подражанию, от артикуляционного уклада, от опорного звука и смешанный.

Предлагается образец правильного произношения звука в сочетании с игровыми образами. Особенность данного метода заключается в том, что логопед сам показывает правильное расположение артикуляционных органов при произношении звука. Делать это необходимо перед большим зеркалом.

Выполняется несколько упражнений:

• Ребенок должен произнести звук «а-а-а», одновременно открывая и закрывая рот, прикусывая кончик языка.
• Произношение звука «а-а-а» и одновременно нужно кончиком языка «постукивать» по альвеолам.
• Произношение звука «а-а-а» и одновременно нужно кончиком языка прикоснуться к верхней губе.

Ребенку подробно объясняется, какое положение занимают артикуляционные органы при произношении. После этого предлагается воспроизвести правильный артикуляционный уклад звука Л, используя правильную струю воздуха, определяя наличие или отсутствие голоса.

В этом случае действия аналогичны постановке звука Л, т.е. логопед должен показать правильное положение артикуляционных органов во время произношения.

Способ предполагает постановку Р от звука Д. Ребенок произносит звук Д, прижимая кончик языка спереди к альвеолам. Говорим ребенку, что язык – это парус, который наполняется ветром. Ребенок должен подуть струей воздуха на «парус» достаточно сильно, чтобы возникла вибрация языка. Должен получится звук «дрррр». В процессе постановки желательно использовать игровые приемы в виде подражания каким-то шумам (мотор автомобиля, рычание льва и т.д.).

Следующий способен возможен, если ребенок хорошо произносит звук З. Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуяции и не могут быть друг для друга опорными. Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык.  Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р]. 

Еще один возможный способ постановки, который знаком логопедам очень давно – это постановка от звука Ж. Надо попросить ребенка произнести [ж] на одном вдохе и достаточно длительно, при этом он должен отодвигать кончик языка глубже в ротовую полость. В итоге получается одноударный Р.

Необходимо объяснить ребенку, какое положение занимают артикуляционные органы при произношении этого звука. Далее он должен в точности повторять те действия, которые ему говорит логопед:

• ребенку предлагается воспроизвести артикуляционный уклад звука, применить правильную воздушную струю, определить наличие/отсутствие голоса; в результате должен получиться нормированный звук;
• ребенку предлагается при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него; в момент отрыва языка от неба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка.

Постановка сонорных звуков – это достаточно сложный процесс, который включает несколько этапов. Важно вести работу с ребенком постепенно, начиная с простых упражнений и постепенно повышая сложность. Занятия можно проводить и в домашних условиях, поэтому родители также должны принимать активное участие в процессе.