Аутизм

Наблюдение поведения ребенка - самый важный источник информации. Поскольку поведение ребенка с аутизмом очень изменяется в зависимости от ситуации и места, за ним нужно наблюдать как в специально организованной, так и в обычной повседневной среде. Для детей нужно создавать, по возможности, непринужденные игровые и учебные ситуации.

К организации непосредственного наблюдения за ребенком с ранним детским аутизмом предъявляется ряд требований:

присутствие родителей;
ясный порядок и структура действий;
ограниченный спектр средовых раздражителей;
использование знакомого материала;
применение материалов с высоким побуждающим характером;
предупреждение опасностей;
ясная и однозначная коммуникация, при необходимости с использованием дополнительных коммуникативных средств (предметы, фотографии или рисунки, пиктограммы, жесты);
применение материальных усилителей в зависимости от потребностей (любимые еда, питье, предмет).

Коррекционная педагогическая помощь аутичным детям сопряжена с определенными трудностями в силу того, что аутизм характеризуется патологией нервной системы и затрудняет формирование эмоционального общения и социальную адаптацию ребенка. Сосредоточенность на своих переживаниях, уход от внешнего мира преобладают в поведении ребенка и занимают доминирующее место в его развитии. При аутизме часто события настоящего смешиваются с событиями прошедшего, реальное — с фантастическим.